Tab navigation
Kdybychom si představili naši planetu jako jednu velkou školní třídu s hodinou matematiky, krčily by se Spojené státy jako repetent v zadní lavici.
V mezinárodním průzkumu studentských dovedností, který zahrnoval 30 zemí, se Spojené státy umístily na 25. místě v matematice a na 24. místě v přírodních vědách. *
Právě teď je historicky nejlepší období k celosvětovému zvýšení efektivity vzdělávacích systémů. Vzdělávací systémy základních i vyšších škol bojují se škrty v rozpočtech. Požadavky na vysoce kvalifikované odborníky se každoročně zvyšují o 11 procent. Řada povolání vyžaduje celoživotní vzdělávání. Vzdělávání se stává stále složitějším a obtížněji definovatelným, protožestudenti využívají mnoho alternativních učebních metod (US).
Současné vzdělávací systémy mohou být lepší. Mimo jiné i tehdy, když budou systematičtější. Ve Spojených státech existuje 15 000 školních okrsků a přes 4 000 institucí vyššího vzdělávání, z nichž většina sleduje své vlastní cíle a užívá specifické postupy řízení. V Číně je více než 500 000 základních a středních škol, mnoho z nich má na starosti i správu vlastní infrastruktury. Důsledkem této redundance je nízká efektivita, vysoké náklady a plýtvání prostředky.
Pozitivní však je pokrok v oblasti vzdělávacích technologií. Systémy otevřených zdrojů, virtualizace a analytika tvoří tzv. „cloud computing“, prospívající vzdělávacím systémům rozšířením zastaralé infrastruktury o nové funkce. Umožňují větší propojení a propracování či používání dokonalejších pomůcek. Stručně řečeno vedou ke zvýšení efektivity. Tyto změny se začínají dít již nyní.
*Zdroj: Organizace pro hospodářskou spolupráci a rozvoj, Program pro mezinárodní hodnocení studentů, Vyhodnocení, 2006
